班里的“小胖墩”压着同学了，怎么办？采用《孙子兵法》里的“欲擒故纵”计：了解事情的来龙去脉，却不批评，让“小胖墩”主动承认错误。近日，宁波市江东区曙光小学正在全校教师中推广《孙子兵法》，尝试着用里面的策略管理学生，没想到效果非常好。如今，曙光小学要求每一位老师都要学习《孙子兵法》，从中提炼一些策略，形成系统性的经验。
　　
　　用《孙子兵法》来管理学生可能会收到一时之效，但如果不加分析、照单全搬则有点悬。作为一部兵书，《孙子兵法》内容博大精深，有精华也有糟粕，给后世造成的影响正反面都有。尤其是为后人津津乐道的兵不厌诈、欲擒故纵等旨在阐述“诡诈之道”的法术，不讲规矩，不讲游戏规则，与我们建设诚信社会和法治国家的目标不相符合。要知道，孙子作书的立足点是克敌制胜，鉴于敌我战争的残酷性，兵家运用权谋诡诈赢得胜利尚不为过的话，那么将学生当作假想敌，也用诡诈之道实施管理就未必妥当了。
　　
　　不错，在改革开放之初，许多企业将《孙子兵法》运用在经营管理中，并取得了成功，但不要忘了，彼时正是计划经济向市场经济转轨的过渡时期，法律法规尚不健全，有太多的制度和法律漏洞可钻，但到了九十年代，随着市场经济体制的逐步完善，市场经营越来越规范，“诚信”的重要性越来越突出，所谓“诡诈之道”的应用空间就越来越小了，《孙子兵法》也就不再被企业家奉为宝典了。其实，在《孙子兵法》中，对“诡诈之道”也有严格的应用范围，它是以保存自己、消灭敌人为目的的，是对敌而言的，而不能不加区别地拿来用在学校管理上。
　　
　　拿《孙子兵法》管理学生，首先是大前提错了，学生不是敌人，而是教育对象，如同教师的儿女亲人。因此管理学生的出发点和落脚点都在一个“爱”字上，教师只有全身心地去爱每位学生，学生也才会用爱回报老师。真正掌握了教书育人真谛的老师是不屑于用兵法中的“诡诈之道”去对付学生的，那只能说明教师的无能和管理无方。现在，国家制定了很完备的教育方针，有章可循，有法可依，教师只要照此去做就是，用不着学习《孙子兵法》的那一套权变谋略。